HEEFA http://www.heefa.net/ Expertise, projets, documents et idées de l'enseignement supérieur pour l'EPT fr CMS IAU HEEFA TIMSS and PIRLS http://heefa.net/notice.php?lang=fr&fiche=467 http://heefa.net/notice.php?lang=fr&fiche=467 2014-07-10T13:09:28Z text/html fr IAU HEEFA Afrique Asie-Pacifique Etats arabes Europe et Amérique du Nord Allemagne Arabie Saoudite Australie Autriche Azerbaïdjan Chine Emirats Arabes Unis Espagne Finlande Géorgie Hongrie Iran Italie Lituanie Malte Maroc Norvège Oman Portugal Qatar République tchèque Roumanie Russie Singapour Slovaquie Suède Alphabétisation Evaluation de l'enseignant Evaluation de l'étudiant Numération Rendement scolaire Apprentissage Evaluation de l'éducation Objectif 2. Education primaire pour tous Objectif 3. Jeunes et compétences de la vie courante Objectif 6. Education de qualité In 2011, the coincidence of the TIMSS and PIRLS assessments offered a unique opportunity for participating countries to assess the same fourth grade students in mathematics, science, and reading. This report profiles fourth grade student achievement in these three subjects from the 34 countries and 3 benchmarking entities that administered both TIMSS and PIRLS in 2011. Additional analyses focus on ... Informe Latinoamericano del ICCS 2009 http://heefa.net/notice.php?lang=fr&fiche=459 http://heefa.net/notice.php?lang=fr&fiche=459 2014-06-24T16:23:50Z text/html fr IAU HEEFA Amérique latine et Caraïbes Asie-Pacifique Etats arabes Europe et Amérique du Nord Autriche Bulgarie Chili Chine Chypre Colombie Danemark Espagne Finlande Grèce Guatemala Indonésie Italie Lettonie Lituanie Malte Mexique Norvège Paraguay Pays-Bas République dominicaine République tchèque Russie Slovaquie Suède Suisse Thaïlande Développement du curriculum Relation école-collectivité Milieu éducatif Politique éducative Objectif 3. Jeunes et compétences de la vie courante Objectif 6. Education de qualité Actitudes y conocimientos cívicos de estudiantes de secundaria en seis países de América Latina Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) 2011 http://heefa.net/notice.php?lang=fr&fiche=456 http://heefa.net/notice.php?lang=fr&fiche=456 2014-06-16T15:36:24Z text/html fr IAU HEEFA Afrique Amérique latine et Caraïbes Asie-Pacifique Etats arabes Europe et Amérique du Nord Afrique du Sud Allemagne Arabie Saoudite Australie Autriche Azerbaïdjan Botswana Bulgarie Canada Chine Colombie Croatie Danemark Emirats Arabes Unis Espagne États-Unis d'Amérique Finlande France Géorgie Honduras Hongrie Indonésie Iran Italie Kowait Lituanie Malte Maroc Norvège Oman Pays-Bas Pologne Portugal Qatar République tchèque Roumanie Russie Singapour Slovaquie Suède Trinité-et-Tobago Alphabétisation Apprentissage Objectif 3. Jeunes et compétences de la vie courante Objectif 4. Alphabétisation des adultes The IEA Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) 2011 was the third assessment, after PIRLS 2001 and PIRLS 2006, in a five-year cycle of assessments measuring trends in reading literacy achievement in primary school. Combining newly developed reading assessment passages and questions for 2011 with a selection of secure assessment passages and questions from 2001 and 2006, the ... Teacher Education and Development Study in Mathematics (TEDS-M) http://heefa.net/notice.php?lang=fr&fiche=454 http://heefa.net/notice.php?lang=fr&fiche=454 2014-06-16T15:27:25Z text/html fr IAU HEEFA Afrique Amérique latine et Caraïbes Asie-Pacifique Etats arabes Europe et Amérique du Nord Allemagne Botswana Canada Chili Chine Espagne États-Unis d'Amérique Géorgie Malaisie Norvège Oman Philippines Pologne Russie Singapour Suisse Thaïlande Evaluation de l'enseignant Evaluation de l'éducation Objectif 6. Education de qualité The IEA Teacher Education and Development Study in Mathematics (TEDS-M) was an international comparative study of primary and secondary mathematics teacher education. TEDS-M examined how different countries have prepared their teachers to teach mathematics in primary and lower-secondary school. The key research questions focused on the relationships between teacher education policies, institutional ... Reaching the unreached - IGNOU’s interventions in Tihar Central Jail http://heefa.net/notice.php?lang=fr&fiche=409 http://heefa.net/notice.php?lang=fr&fiche=409 2013-11-22T15:28:19Z text/html fr IAU HEEFA Asie-Pacifique Inde Corps enseignant universitaire Elève adulte Etudiant d'université Jeune défavorisé Education de la population Objectif 4. Alphabétisation des adultes Objectif 6. Education de qualité social work, outreach, prisoners The Indira Gandhi National Open University (IGNOU) provides education to the disadvantaged and unreached learners (some of them living in special circumstances) to build an inclusive knowledge society through inclusive education.One of the world’s largest prisons is the Tihar Central Jail in New Delhi. It has about 12,000 prisoners accommodated in its 10 jails. There are over 530 prisoners enrolled ... An Assessment of Contributions of Non-degree, Part-time University Programs to the Achievement of Education for All and the Millennium Development Goals http://heefa.net/notice.php?lang=fr&fiche=386 http://heefa.net/notice.php?lang=fr&fiche=386 2013-09-17T09:17:47Z text/html fr IAU HEEFA Afrique Nigéria Education des adultes Education permanente Elève adulte Enseignement technique et professionnel Institut d'enseignement supérieur Education de la population Etablissement d'enseignement Système et niveau d'enseignement Objectif 4. Alphabétisation des adultes Assessment, Contributions, University Non-degree Part-time Programmes The demands of Lifelong Learning (LLL) and Education For All (EFA) pose new challenges to the University. Ensuring the success of EFA and LLL necessitates more than the creation of additional degrees and post-graduate programs. The demand cannot be accommodated by admitting more undergraduate students. The major challenge for the University concerns the incorporation of thousands of non-matriculated ... Building Research and Teaching Capacity in Indonesia through International Collaboration http://heefa.net/notice.php?lang=fr&fiche=378 http://heefa.net/notice.php?lang=fr&fiche=378 2013-08-09T15:23:01Z text/html fr IAU HEEFA Asie-Pacifique Indonésie Ecole normale supérieur Elève-maître Enseignement supérieur Formateur d'enseignants Formation des enseignants Formation des formateurs d'enseignants Recherche pédagogique Renforcement des capacités Apprentissage Education de la population Etablissement d'enseignement Profession d'enseignant Sciences de l'éducation Système et niveau d'enseignement Objectif 6. Education de qualité action research This briefing paper, published by the Institute of International Education’s Center for International Partnerships, provides a detailed, data-driven look at the research and teaching capacity of Indonesian universities. The authors, Flavia Ramos-Mattoussi and Jeffrey Ayala Milligan, report on key findings from a USAID-funded project in which faculty members from Florida State University worked ... Why and How Can Higher Education Contribute to All Levels and Types of Education? http://heefa.net/notice.php?lang=fr&fiche=350 http://heefa.net/notice.php?lang=fr&fiche=350 2013-03-12T12:36:09Z text/html fr IAU HEEFA Afrique Amérique latine et Caraïbes Asie-Pacifique Etats arabes Europe et Amérique du Nord Enseignement supérieur Etablissement d'enseignement Système et niveau d'enseignement Objectif 2. Education primaire pour tous Objectif 3. Jeunes et compétences de la vie courante Objectif 6. Education de qualité This Information Kit clearly and concretely answers the essential questions of what, why, how, where, and who to enhance the awareness of higher education institutions of the need for a greater/better involvement of the higher education sector in these initiatives. It highlights cases of how higher education and research is and/or could be engaged. IAU Collaborative Workshop: A three-step activity to envision higher education for EFA locally, Kathmandu, Nepal, Final Report http://heefa.net/notice.php?lang=fr&fiche=343 http://heefa.net/notice.php?lang=fr&fiche=343 2013-03-12T10:45:16Z text/html fr IAU HEEFA Asie-Pacifique Népal Développement économique et social Education de base Enseignement supérieur Institut d'enseignement supérieur Planification de l'éducation Qualité de l'éducation Recherche pédagogique Economie de l'éducation Etablissement d'enseignement Evaluation de l'éducation Politique éducative Sciences de l'éducation Système et niveau d'enseignement Objectif 6. Education de qualité Organised for the first time in Asia, the International Association of Universities (IAU) conducted the IAU Collaborative Workshop: A three-step activity to envision higher education for EFA locally, held in Kathmandu, Nepal on 6-7 December 2012. It was organised in collaboration with the Tribhuvan University, an IAU Member. The overall aim of the IAU Workshop is to provide an analysis of the context ... IAU Collaborative Workshop: A three-step activity to envision higher education for EFA locally, Nairobi, Kenya, Final Report http://heefa.net/notice.php?lang=fr&fiche=342 http://heefa.net/notice.php?lang=fr&fiche=342 2013-03-12T09:55:12Z text/html fr IAU HEEFA Afrique Kenya Développement économique et social Education de base Education de la prime enfance Enseignement supérieur Qualité de l'éducation Recherche pédagogique Economie de l'éducation Evaluation de l'éducation Sciences de l'éducation Système et niveau d'enseignement Objectif 1. Education de la prime enfance Objectif 3. Jeunes et compétences de la vie courante Objectif 6. Education de qualité The International Association of Universities (IAU) conducted the IAU Collaborative Workshop: A three-step activity to envision higher education for EFA locally held in Nairobi, Kenya on 24-25 January 2013. The Workshop aimed to strengthen the contribution of higher education, as a sector, in and for EFA within Kenya. Organised in collaboration with the University of Nairobi, an IAU Member, the Workshop ...