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Investigación participativa: comunidad, escuela, universidades, para la resolución de problemas comunitarios y de rezago escolar

Latin America and the Caribbean; Mexico

General informationUniversidad Pedagógica Nacional
Universidad Pedagógica Nacional
Goal 2. Universal primary education; Goal 6. Quality education
Research; Instruction and training
Educational systems and levels; Educational sciences; Educational population; Educational evaluation; Educational environment; Primary education; Educational research; Primary school students; Educational quality; School community relationship; Classroom environment
participatory research; extended school day; marginalised populations
Project description
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
De los compromisos derivados del taller internacional de educación para todos, convocado por la UNESCO a través de la universidad autónoma del estado de Morelos, realizado en mayo del 2010, las instituciones públicas y de educación superior en Morelos, incluyendo educación básica se comprometieron a realizar acciones en apoyo a la educación básica para abatir el rezago escolar. Es así que de manera conjunta se propone realizar una investigación de tipo participativo en la escuela primaria de jornada ampliada, de la comunidad de Ocoxaltepec en Ocuituco, Morelos. Esta comunidad de acuerdo con información del instituto de la educación básica para el estado de Morelos, tiene índices altos de rezago escolar. por otra parte, de acuerdo con los indicadores de la SEDESOL se considera municipio de alta marginación.
 
En este proyecto de investigación se realizará un diagnóstico participativo de las condiciones endógenas y exógenas que provocan el rezago escolar en Ocoxaltepec, a través de un estudio con metodología de tipo cualitativo. El diagnóstico consistirá en identificar la problemática de la comunidad en torno al rezago escolar, así como las condiciones propias de la escuela que provocan el rezago escolar. Se procederá a elaborar y aplicar encuestas y entrevistas, individuales y colectivas. En este diagnóstico participarán tanto actores educativos de la comunidad: profesores de primaria, líderes, familiares, autoridades, niños, como maestros, estudiantes, e investigadores de las instituciones de educación superior involucradas, además de miembros de organizaciones sociales. Esta participación integrada estará dirigida al fortalecimiento de los profesores del grupo de primaria, como figura central.
 
A partir del diagnóstico se diseñará de manera participativa una estrategia de abordaje de la jornada ampliada. el enfoque pedagógico estará basado en los cuatro pilares propuestos por Delors (2006) saber a aprender, saber hacer, saber ser, saber convivir, mediante una estrategia que contempla la resolución de problemas comunitarios, de salud, sustentabilidad ambiental, expresiones de cultura local y cultura de equidad. La estrategia se implementará a partir del uso de lenguajes artísticos primordialmente, favoreciendo la comunidad de cuidado y el cuidado de sí.
 
Se aplicará la estrategia de abordaje de la jornada ampliada, con el apoyo de estudiantes de licenciatura de las universidades participantes para la realización de actividades específicas en talleres y cursos. Los investigadores y profesores realizarán seguimiento y documentarán el proceso de implementación y evaluarán continuamente los resultados de cada jornada hasta por seis meses, utilizando diario de campo, videograbación, entre otros. Se realizarán reuniones mensuales para que de manera inclusiva, los actores educativos realicen observaciones sobre el seguimiento.
 
En la etapa final se realizará una evaluación participativa del grupo, de la organización, de la implementación de la estrategia y de sus resultados. Para llegar a conclusiones sobre el proceso y los resultados, se analizarán estudios específicos por disciplina a través de un seminario multidisciplinario interinstitucional. Con ello se generará una propuesta para reforzar el modelo de formación integral a la jornada ampliada en las escuelas de nivel primaria, mismo que se publicará. El involucrar durante todo el proceso a estudiantes. Docentes e investigadores provenientes de la universidad autónoma del estado de Morelos, la universidad pedagógica nacional en Morelos y la universidad fray Luca Paccioli, permitirá obtener estudios desde diversos enfoques disciplinarios: psicología, pedagogía, intervención educativa, antropología, sociología, artes, enfermería y comunicación humana.
 
OBJETIVO GENERAL
Documentar y analizar un proceso de investigación participativa en el que se vincula la comunidad, la escuela y las universidades, dentro del marco de educación para todos, como estrategia de innovación para la formación integral de los alumnos, en la jornada ampliada de la escuela primaria “Venustiano Carranza” en la comunidad de Ocoxaltepec, Ocuituco, Morelos. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Realizar un diagnóstico participativo de las condiciones endógenas y exógenas que provocan el rezago escolar de la comunidad, de la escuela y de los alumnos; a través de un estudio con metodología de tipo cualitativo.
 
Diseñar una estrategia innovadora de formación integral para el abordaje de la jornada ampliada, mediante la integración de las propuestas pedagógicas recuperadas por Delors y dirigidas al fortalecimiento de la creatividad social de los actores educativos.
 
Implementar y documentar el seguimiento de la estrategia innovadora de formación integral para el abordaje de la jornada ampliada, con la participación en acciones de investigación participativa de los actores educativos.
 
Analizar los resultados documentados, del proceso de implementación de la propuesta de formación integral, para el abordaje de la jornada ampliada, a través de sesiones de trabajo que generen estudios específicos y una propuesta de apoyo al modelo de formación integral a la jornada ampliada en las escuelas de nivel primaria en comunidades marginadas.
 
RESULTADOS
Un diagnóstico participativo de las condiciones endógenas y exógenas que provocan el rezago escolar de la comunidad, de la escuela y de los alumnos.
 
Estudios acerca de conceptos pedagógicos, psicológicos y sociales, que fundamenten la formación integral en la jornada ampliada, presentados en las tesis desarrolladas por los estudiantes participantes, dos ponencias y dos artículos científicos desarrollados por los profesores e investigadores.
 
La publicación de un documento que reseñe y analice la experiencia de aplicación del modelo de formación integral de los alumnos y que ofrezca sugerencias de aplicación en la jornada ampliada.
 
La edición de un video documental que recupere el proceso de investigación participativa realizado, a partir de la aplicación del modelo de formación integral.
PartnersPoujol, Guadalupe
Alejandro Chao Barona

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